le futur ne s'invente pas
il naît de l’observation
Le futur ne s’invente pas
Il naît de l’observation
OBSERVATOIRE DU FUTUR
une expérience d’éducation artistique et de spéculation biologique.
Avant, je faisais pas vraiment attention aux plantes,
ni à toutes les choses autour de moi.
Maintenant, je me demande souvent comment elles vivent,
et comment certaines arrivent à s’adapter.
Lucas
12 ans
IMMERSION
Explorer ce qui nous entoure
et ce qui pourrait changer
Observer au Muséum
Face aux collections, les enfants observent, comparent, questionnent. Accompagnés par des spécialistes, ils découvrent le vivant à partir d’objets réels, inscrits dans une histoire scientifique.
Explorer sur le terrain
Dans notre environnement proche, l’attention se précise. Une trace, une feuille, une odeur. Nommer, observer, relier : l’environnement devient un espace d’enquête structuré, accessible et encadré par des guides nature.
Formuler des hypothèses
À partir de ces observations, les premières idées émergent. En groupe, les enfants confrontent leurs points de vue, articulent leurs connaissances et amorcent une mise en relation entre réel et fiction.
Tout cela devient alors une matière à transformer.
Je ne pensais pas qu’il y avait autant de choses à voir.
Plus on regarde, plus on voit des trucs.
Zoé
9 ans
CRÉATION
Imaginer ce que la main esquisse
et ce que l’algorithme révèle
Construire une hypothèse
À partir du vivant observé, les enfants formulent des concepts d’évolutions. Chaque idée est discutée, ajustée et ancrée dans des logiques d’adaptation issues du réel.
Créer pour comprendre
Par le dessin, le geste ou la matière, les enfants traduisent leurs hypothèses en formes visibles. Sans modèle imposé, chacun développe une représentation personnelle, en lien direct avec sa réflexion.
Prolonger l’idée
Les outils numériques ouvrent de nouvelles possibilités de combinaison et d’exploration. L’intelligence artificielle devient à la fois un outil de création et un support de réflexion sur les images produites.
L’idée a pris forme. Elle peut désormais rencontrer les autres.
On est partis d’une idée,
puis on l’a dessinée pour mieux la comprendre.
Avec l’intelligence artificielle, ça partait parfois dans tous les sens,
mais ça nous a aidés à voir nos idées autrement.
Nino
15 ans
VALORISATION
Donner une place aux créations
et les faire exister au-delà de l’atelier
Présenter les espèces
Elles prennent vie dans une exposition scénographiée et ouverte au public. Les enfants y découvrent leurs espèces réunies dans un même récit collectif.
Mettre les récits en partage
Chaque espèce devient le point de départ d’un échange. Les enfants racontent leurs choix, expliquent leurs hypothèses et ouvrent le dialogue autour des évolutions possibles du vivant.
Mémoire vivante du territoire
Chaque enfant repart avec une carte d’identité illustrée de son espèce. Reliées par QR code à l’univers transmédia du projet, ainsi qu’à des expositions, conférences ou événements culturels, ces traces prolongent l’exploration au-delà de l’atelier et contribuent au rayonnement du territoire.
L’atelier se termine. Les espèces, elles, continuent de circuler.
L’Observatoire du Futur
a captivé les élèves.
Ils se sont impliqués avec fierté
dans leurs créations,
en questionnant l’impact
de nos actions sur la biodiversité,
tout en laissant place à l’imaginaire.
Une expérience fabuleuse,
dont les élèves comme moi
gardent un excellent souvenir.
Alison
Institutrice – École Primaire Bertrine Belin Béliet
L’observatoire du futur
est un projet aussi passionnant qu’enrichissant.
Les élèves ont été captivés, impliqués et fiers leurs créations.
Réfléchir ensemble à l’impact de nos actions sur la biodiversité
tout en laissant place à l’imaginaire a été une expérience fabuleuse.
J’espère pouvoir y participer de nouveau.
Les élèves en gardent un excellent souvenir… et moi aussi !
Alison
Institutrice – École Primaire Bertrine Belin Béliet
À l’origine du projet :
L’Observatoire du Futur est un dispositif éducatif et artistique imaginé par Benoit Zebra, artiste visuel et membre fondateur du collectif de médiation culturelle « Les Pollinisateurs ». Il conçoit les explorations, coordonne les interventions et accompagne les participants tout au long du projet, en lien avec des naturalistes, chercheurs et spécialistes du territoire mobilisés selon les enjeux de chaque exploration.
Pour quels publics ?
Écoles, collèges, lycées, dispositifs ULIS, structures périscolaires et culturelles. Chaque exploration s’adapte à l’âge des participants, au territoire et aux objectifs pédagogiques du groupe.
Comment participer ?
Chaque exploration commence par une rencontre. Ensemble, nous définissons le territoire étudié, les objectifs pédagogiques et le format d’intervention. Contactez-nous en cliquant ici.